Disseny i Reptes Contemporanis II

Professorat: _

Sinopsi

Aquesta és una assignatura projectual enfocada en el disseny social mitjançant metodologies cooperatives i participatives. S’explora l’evolució del dissenyador, d’autor a mediador, i el seu paper en processos de codisseny i mediació social. A través d’eines de recerca i anàlisi, s’estudien transformacions eco-socials i metodologies d’anàlisi social per a anticipar tendències i oportunitats. S’aprofundeix en el disseny com a recerca, integrant enfocaments de les ciències socials i promovent la col·laboració interdisciplinària. A més, s’analitzen casos de disseny participatiu i models econòmics cooperatius que afavoreixen la sustentabilitat del dissenyador com a agent de canvi.

Objectius de l'assignatura

· Fomentar la capacitat d’actuació del dissenyador com a catalitzador de transformacions socials.

· Incentivar la curiositat d’àmbits del coneixement no relacionats amb el disseny.

· Entendre el procés de disseny com a sistema on es vinculen diferents factors i elements de treball: lectures, treball de camp, objectes sonda, validació, anàlisi de referents, etc.

· Elaborar una narrativa visual / material / experimental i conceptual coherent on s’evidenciï els resultats dels processos d’anàlisi i investigació metodològica.

· Integrar les teories i referències del marc teòric dins de les conclusions finals.

· Fomentar l’habilitat de l’alumne per revaluar i criticar la seva pròpia pràctica per mitjà dels resultats evidenciats en la seva investigació i anàlisi.

Relació de continguts

· Disseny social: concepte, límits i possibilitats

· Rol fonamental del dissenyador dins de l’àmbit social.

· Ús de metodologies d’investigació de la disciplina del disseny en l’àmbit social

· Ús de les tècniques i eines cooperatives i co-participatives en el disseny

· Anàlisi de projectes de disseny social, cooperatiu i participatiu.

Activitats d'Avaluació

Observació de la participació, Seguiment del treball realitzat, Realització de treballs o projectes, Presentació de projectes

Criteris específics

El projecte a desenvolupar serà dut a terme de forma col·laborativa. No serà suficient doncs plantejar un cas que abordi un repte o necessitat, sinó que caldrà plantejar com s’inclou a aquelles persones i/o col·lectius implicades en el procés de disseny.

Es defineixen 3 fases al llarg del projecte que caldrà dur a terme de manera individual o amb grups de fins a 3 estudiants. L’avaluació serà en grup.

1. DEFINICIÓ del grup, el repte i la metodologia (19 de febrer – 18 de març)

• Avaluació: Metodologies – Recerca – 30%

Els/les estudiants hauran de definir el marc de treball i comprendre’n el context des del qual desenvoluparan els seus projectes. Es definiran els objectius del projecte. S’identificaran les persones o col·lectius que d’involucrar en el desenvolupament del projecte i quins seran els mètodes per apropar-s’hi i fomentar-ne la participació. És important definir un marc de treball concret i un objectiu abordable i materialitzable en el transcurs del curs.

2. EXPLORACIÓ: Prototip (8 d’abril – 6 de maig)

• Avaluació: Recerca – Ideació – 30%

Aquesta etapa consisteix en l’exploració de possibilitats. En aquesta fase es buscaran referències, idees i possibilitats. Es definirà el repte a treballar i els mètodes per abordar-lo de forma conjunta amb altres actors implicats en el context d’aquest. En aquesta etapa es proposaran un o diverses intervencions de disseny amb l’objectiu d’obrir el procés i incloure-hi altres. Aquestes se suportaran amb eines d’ideació col·lectives i un o diversos prototips, maquetes, o qualsevol altre material que faciliti el desenvolupament iteratiu del procés de disseny i la comprensió de les intervencions plantejades.

3. FILTRATGE: Concreció d’una intervenció (13 de maig – 10 de juny)
• Avaluació: Contextualització – Participació – 30% + Comunicació – 10%

Partint de les intervencions de la fase anterior, caldrà seleccionar i desenvolupar una sola idea. Caldrà materialitzar-la al màxim, idealment arribant a la seva realització si és possible.

Un cop donat per acabat el projecte caldrà generar un document final que reculli el procés i resultats de les diferents fases, així com compartir-ho amb una presentació oral amb la resta de la classe. El document generat pot ser una eina útil de retorn per a les persones que han participat del projecte.

Metodologies docents

Sessions de treball amb tot el grup classe, Sessions de treball en grups reduïts, Sessions de tutories individual, Sessions de treball autònom individual

Activitats formatives

L’activitat formativa prioritària serà la de generar sinergies de treball qualitatiu a classe, aportant de manera sistemàtica referents externs de totes les disciplines del disseny i d’altres àmbits del saber com són la sociologia, l’etnografia i l’antropologia.

Exposició magistral professor
Confecció esquemes, presentacions gràfiques, mapes conceptuals, pòsters
Anàlisi, exposició de material gràfic, pictogràfic…
Debats, col·loquis, converses o grups de discussió
Confecció de vídeos i/o materials audiovisuals
Construcció/elaboració de materials o productes
Exposicions orals i defenses de projectes
Discussions i comentaris de documents (audiovisuals, escrits, orals…)
Recerca d’informació bibliogràfica, investigació documental
Correcció/revisió d’exercicis i seguiment
Confecció de portafolis, memòries, projectes, diaris reflexius

Bibliografia

Bishop, Claire (Ed.) (2006) Participation. The MIT Press

Costanza-Chock, S. (2018) Design Justice: towards an intersectional feminist framework for design theory and practice, in Storni, C., Leahy, K., McMahon, M., Lloyd, P. and Bohemia, E. (eds.), Design as a catalyst for change – DRS International Conference 2018, 25-28 June, Limerick, Ireland. https://doi.org/10.21606/drs.2018.679

Costanza-Chock, Sasha (2020). Design Justice: Community-led practices to build the worlds we need. The MIT Press

Cranz, Galen (2016). Ethnography for designers. Routledge

Lacol Eds. (2018) Construir en colectivo. Participación en arquitectura y urbanismo. Barcelona: Pol·len Edicions

Manzini, Ezio (2015). Design, When Everybody Designs: An Introduction to Design for Social Innovation. The MIT Press

Masferrer, Alejandro (2019) Diseño de procesos creativos. Metodología para idear y co-crear en equipo. Barcelona: Gustavo Gili

Miessen, Markus (2011) The Nightmare of Participation. Sternberg Press

Papanek, Victor (2014). Diseñar para el mundo real. Ecología humana y cambio social (trad.). Barcelona: Pol·len Edicions. (Obra original publicada el 1973).

Rames, C., Carbassé, M.L., Karrasch, L., and Guilemany, R. (2022) Teixint Superilles: A grassroots project of participatory design for inclusive public spaces, in Lockton, D., Lenzi, S., Hekkert, P., Oak, A., Sádaba, J., Lloyd, P. (eds.), DRS2022: Bilbao, 25 June – 3 July, Bilbao, Spain. https://doi.org/10.21606/drs.2022.661

Wakkary, Ron (2021) Things We Could Design: For More Than Human-Centered Worlds. The MIT Press

BIBLIOGRAFIA ADDICIONAL RECOMANADA

Art and text (2009) London: Black Dog Publishing.

Armstrong, H (2009) Graphic design theory : readings from the field. New York, N.Y. : Princeton Architectural Press

Bennett, A. Heller, S (2006) Design studies : theory and research in graphic design. New York : Princeton Architectural Press

Frascara, J. (1996). User– Centred Graphic Design. London: Taylor & Francis

Frayling, C. (1993) Research in art and design, Royal College of Art Research Papers, Volume 1 Number 1, page 4, 5.

Lupton, E. Miller, J (1999) Design writing research : writing on graphic design. London, England : Phaidon

Lupton, E. (2011) Graphic design thinking beyond brainstorming, New York: Princeton Architectural Press.

McLuhan, M and Fiore Q (1996) The Medium is the Massage. 3rd edition. San Francisco: HardWired Press.

McQuiston L,. Visual impact : Creative dissent in the 21st century (2015) Phaidon Press Limited, London.

Steven, H (2004) Design literacy : understanding graphic design. New York : Allworth

Stickdorn, M. and Schneider, J. (2011) This is service design thinking, Amsterdam: BIS Publishers.

KIT D’EINES

Barcelona: https://opendata-ajuntament.barcelona.cat/es/
CoboiLab:
https://www.coboilab.cat/ca/
https://www.coboilab.cat/es/proyectos/caja-de-herramientas-metodologicas/
https://www.coboilab.cat/es/proyectos/metodo-de-ciudad/

IDEO Design Kit: ideo.com/work/human–centered-design-toolkit

Service Design Tools: servicedesigntools.org
Design with Intent: designwithintent.co.uk
Design Council: https://www.designcouncil.org.uk/
Digital by Default: https://www.gov.uk/service-manual/service-standard

Forum for the Future: https://www.forumforthefuture.org/
IDEO Design Kit: https://www.ideo.com/journal/design-kit-the-human-centered-design-toolkit Kumu: https://www.kumu.io/
Near Future Laboratory: https://nearfuturelaboratory.com/
Next Nature: https://nextnature.net/
Open Data Institute: https://theodi.org/
Service Design Tools: https://servicedesigntools.org/
Superflux: https://superflux.in/# Calculadores empremta ecològica:
https://www.thredup.com/fashionfootprint https://www.bbc.com/mundo/noticias-46559942

Titulació: Grau en Disseny

Curs: 3er

Semestre: 6è

Crèdits ECTS: 6

Codi Assignatura: –

Tipus: Optativa

Matèria: Transversalitat Contamporània

Dept. de coordinació: Departament de Projectes de Disseny

Recomanacions

Assignatures prèvies recomanades:

Assignatures posteriors recomanades:

Darrera actualització: jul. 31, 2025

Competències

Competencies generals

CG2. Projectar els valors de la sostenibilitat i la inclusió en la pràctica professional com a dissenyadors contemporanis, operant de manera respectuosa amb la diversitat, atès diferents contextos i usuaris.

Competències bàsiques

CB2. Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d’una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l’elaboració i la defensa d’arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d’estudi.
, CB3. Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea destudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d’índole social, econòmica, científica o ètica.

Competències transversals

CT4. Mostrar habilitats per a l’exercici professional en entorns multidisciplinaris i complexos, en coordinació amb equips de treball en xarxa ja sigui en entorns presencials com virtuals, mitjançant l’ús informàtic i informacional de les TIC.
, CT5. Exercir la ciutadania activa i la responsabilitats individual amb el compromís en els valors democràtics, de sostenibilitat i de disseny universal, a partir de pràctiques basades en l’aprenentatge i servei i la inclusió social.
, CT7. Esdevenir l’actor principal del propi procés formatiu orientat cap a la millora personal i professional i, per adquirir una formació integral que permeti aprendre a conviure en un context de diversitat lingüística i amb realitats socials, culturals, de gènere i econòmiques molt diverses.

Competències específiques

CE1 . Analitzar críticament i avaluar les implicacions i les conseqüències de les propostes plantejades en els projectes de disseny, tant propis com aliens, per tal d’adequar-los al context social, econòmic, polític i cultural tractat.
, CE2. Integrar els coneixements i els plantejaments de referents culturals, artístics i històrics específics del disseny en l’exercici de la pràctica dels projectes de disseny de manera creativa i innovadora.
, CE8. Dominar l’ús dels codis de comunicació estètics i simbòlics, així com el llenguatge específic del disseny, per tal d’adequar la intenció comunicativa del projecte proposat a la percepció real de l’usuari.
, CE9. Resoldre projectes de disseny que aportin solucions alternatives i proposin millores, atenent a condicionants de funcionalitat i viabilitat, que permetin respondre amb antelació a problemàtiques o situacions de canvi, amb una producció formal de nivell professional.
, CE10. Contribuir de forma efectiva en estructures de cooperació i col·laboració al desenvolupament de propostes d’actuació amb capacitat d’adaptació a diferents formes de treball d’equips creatius.

Resultats d'aprenentatge

· Aplica correctament diferents processos projectuals de disseny relacionant àmbits com la sociologia, etnografia i antropologia.
· Coneix els paradigmes epistemològics contemporanis basats en sistemes autoorganitzats i els aplica en els seus processos de recerca.
·Documenta, argumenta i presenta adequadament les seves propostes de disseny, posant-les en relació a la investigació realitzada.
· És capaç de comunicar-se amb el llenguatge propi del disseny.
· Troba un enfocament relacional a una problemàtica contemporània dissenyant processos de diàleg entre diferents àmbits del saber.
· Reuneix i interpreta dades i informacions rellevants a partir de les quals fonamentar reflexions sobre aspectes socials, científics o ètics en l’àmbit del disseny
· Dissenya intervencions que atenen a necessitats de l’àmbit de forma multidisciplinària.
· Planteja intervencions en coherència amb els valors democràtics i de sostenibilitat mostrant respecte pels drets fonamentals de les persones.